Public :
- Parents fragilisés du fait d’une situation de précarité et/ou d’un parcours de migration dont les enfants sont scolarisés
- Enfants des parents participant : scolarisés en QPV Mosson et âgés entre 3 et 10 ans (de la 1ère année d’école maternelle au CM2)
- Professionnels des écoles aux côtés desquels nous intervenons
Lieux d’intervention : 25 écoles maternelles et élémentaires du quartier Mosson à Montpellier
Objectif :
Ce projet est coconstruit avec la Cité Educative Mosson.
Notre objectif général est d’assurer un environnement favorable au bien-être, au développement, à l’éducation et à la santé de l’enfant dans les premières années de sa scolarisation, par un accompagnement parental en prenant en compte l’environnement précaire de leur famille et en offrant des temps et des espaces d’échanges à leurs parents en intégrant la dimension interculturelle.
En nous inscrivant dans une démarche d’« aller-vers » et « aux côtés » des familles les plus isolées et fragilisées, en intervenant en coordination avec les membres de la communauté éducative et avec les partenaires sociaux et en tissant des liens de confiance avec les parents, nous nous donnons ainsi pour objectifs spécifiques de :
- Permettre aux parents les plus isolés de s’exprimer autour de problématiques et/ou de préoccupations sur le développement de leur enfant
- Inviter les parents à partager leurs expériences, leurs difficultés, leurs questionnements relatifs à la parentalité
- Accompagner les parents afin d’affermir leur confiance et compétences parentales
- Aider les parents à se construire des repères et à acquérir de nouvelles connaissances sur la dimension de la parentalité
- Lutter contre l’isolement des parents les plus fragilisés en développant des liens entre parents et avec les professionnels
- Détecter le plus en amont possible des situations problématiques, les dénouer et restaurer la confiance au sein de la famille et avec les professionnels intervenant autour de la famille
- Orienter les enfants et parents qui nécessitent un accompagnement plus spécifique, par exemple un accompagnement vers le soin des enfants (problématique de santé de l’enfant et parents en difficulté pour s’en saisir), vers la médiation psychosociale et interculturelle (besoin d’un suivi plus régulier et approfondi des parents et/ou d’un enfant de la famille) ou vers des services proposés par nos partenaires.
Modalités d’intervention :
Notre projet s’inscrit dans une approche globale au sein l’école en lien avec les autres actions menées par les partenaires internes et externes à l’établissement scolaire. Il s’agit de développer une synergie entre l’enseignement et l’apprentissage scolaires, l’éthique et l’environnement de l’école, la santé et les partenariats avec la famille et la communauté pour favoriser une alliance éducative enveloppante pour l’enfant. De façon plus ciblée, nous travaillons avec les professionnels et intervenants autour de la détection d’enfants et parents présentant de grandes fragilités pour créer des liens de confiance avec ces familles et pouvoir les accompagner / orienter en interne et en externe de l’établissement.
Nous développons ainsi le pouvoir d’agir des parents, en :
- « Rejoignant les parents », c’est-à-dire en allant à leur rencontre pour mieux les connaître et construire / agir à partir de leurs questionnements, leurs idées, leurs besoins et leurs envies
- « Étant avec », c’est-à-dire en les accueillant, en les écoutant et en favorisant la parole libre et les échanges croisés
- « Faisant avec », c’est-à-dire que nous encourageons l’autonomie des parents en étant vigilants à ne pas faire « à la place de », mais « en faisant avec », en limitant notre intervention que quand elle est nécessaire pour démêler des situations complexes
- Interrogeant constamment nos savoirs et connaissances, c’est-à-dire en favorisant le croisement des regards, en accueillant la parole de l’autre sans jugement, en respectant la temporalité de chacun afin de soutenir toutes les parentalités dans leurs différences et dans leurs composantes culturelles et contextuelles.
Résultats attendus :
- Les parents s’inscrivent dans la démarche
- Les parents s’expriment autour de problématiques et/ou de préoccupations éducatives
- Les parents partagent leurs expériences, leurs difficultés, leurs questionnements relatifs à la parentalité
- Les parents se construisent des repères et acquièrent de nouvelles connaissances sur la dimension de la parentalité
- Les parents renforcent leur confiance et compétences parentales
- Les parents développent des liens entre eux et avec les professionnels
- Les parents se sentent valorisés dans leurs compétences parentales et leur pouvoir d’agir est renforcé
- Des situations problématiques sont détectées et gérées en amont afin de restaurer la confiance au sein de la famille et avec les professionnels intervenant autour de la famille
- Les enfants et parents qui nécessitent un accompagnement plus spécifique se saisissent de l’orientation qui leur est proposée
- Les professionnels ont les repères sur le fait interculturel pour mieux accompagner les parents et les enfants
Modalités d’accompagnement :
- Les ateliers parole libre avec les parents : « Temps des parents » :
La participation active des professionnels de la communauté éducative est essentielle pour identifier en amont des interventions les différents leviers pour mobiliser les parents et définir conjointement les modalités d’intervention les plus adaptées.
Le déroulé établi pour ces ateliers de parole libre avec les parents est le suivant :
- 1ère séance : Faire connaissance et coconstruire les thématiques que les parents souhaitent aborder. Dès le premier atelier, les parents sont invités à s’approprier l’espace de parole et à créer des liens au sein du groupe :
- Accueil des participants, utilisation de « brise-glaces » pour accueillir, mettre à l’aise et faciliter les échanges
- Présentation de la démarche et des intervenants
- Formulation des objectifs et thématiques au travers de techniques d’animation de groupes de parole adaptées aux éventuelles difficultés linguistiques
- Clôture de la séance : clore la rencontre, se dire au revoir et permettre une dernière expression des participants
- 3 à 4 ateliers sur les thématiques (thématiques définies en première séance, questions anonymes écrites par les parents et tirées au sort, thématiques qui ont émergé des questionnements abordés sur les ateliers précédents, à partir d’un support vidéo, etc.)
- 5ème séance : Atelier de clôture : bilan avec les parents
Les thématiques abordées lors de ces ateliers peuvent ainsi être variées :
- Le bien-être parental et santé psychique
- Les questionnements autour du plurilinguisme (ex : échanger autour de l’impact de l’implication parentale dans l’acquisition du langage)
- Le rythme et développement de l’enfant
- Les émotions de l’enfant, les accueillir et les accompagner
- Le harcèlement
- Les liens école-parent
- Les écrans, quelles alternatives ? (Explorer avec les parents la fonction des écrans, informer sur les effets des écrans et co-construction d’alternatives)
- Les réseaux sociaux
- La préadolescence
- …
Lors de ces groupes de parole, les parents sont invités à prendre part dans les discussions sans jugement, mais en alimentant la réflexion des uns et des autres. A travers cette dynamique de groupe, plusieurs parents créent des liens entre eux, les encourageant à sortir de leur isolement dans leur questionnement parental.
En parallèle de ces groupes de parole, les sorties scolaires représentent également des moments importants pour créer des liens avec les parents et éventuellement, détecter des problématiques concernant l’enfant ou le parent dans les interstices de ces moments conviviaux. Aussi, selon les programmes des professionnels des structures d’accueil et les thématiques abordées, nous nous adaptons dans la mesure du possible pour prendre part aux sorties scolaires.
- Les accompagnements individuels
À travers des liens de confiance qui se créent avec les intervenants, plusieurs parents viennent solliciter spontanément des accompagnements individuels pour étayer leur parentalité et échanger sur des problématiques en lien avec leur enfant ou d’autres de la fratrie. Dans certaines situations, une orientation est préconisée par les membres de la communauté éducative du fait d’une fragilité détectée chez l’enfant ou le(s) parent(s). Un premier entretien est alors proposé soit dans l’établissement soit au siège de l’association ou un tiers lieu. Cette première entrevue peut déboucher sur un accompagnement individuel selon le degré d’adhésion des parents. Les entretiens se réalisent avec ou sans l’enfant selon les besoins repérés par le/la psychologue. Ces accompagnements individuels peuvent déboucher selon les problématiques sur des orientations vers des services sociaux, médico-sociaux ou sanitaires ou d’autres actions : pour les enfants, « Accompagnement vers le soin des enfants à la santé fragilisée et vivant en QPV » et / ou pour les parents, « Accompagnement psychosocial et interculturel des jeunes et adultes en QPV » .